Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar
Abstract
Kemampuan literasi matematika sangat penting dimiliki oleh siswa karena dapat membantu siswa untuk memahami peran atau kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari dan membuat penilaian serta keputusan secara rasional dan logis. Salah satu faktor pendukung kemampuan literasi matematika adalah gaya belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika siswa ditinjau dari gaya belajar. Jenis penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP N 14 Padang. Sampel penelitian kelas VII 6 yang diambil secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan yaitu berupa angket gaya belajar, tes kemampuan literasi matematika serta pedoman wawancara. Teknik analisis data menggunakan model Miles & Huberman yaitu reduksi data, penyajian dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan literasi matematika berdasarkan gaya belajar siswa dapat di disimpulkan bahwa gaya belajar visual dan auditorial lebih banyak berada pada kompetensi reproduksi sedangkan gaya belajar siswa kinestetik berada pada kompetensi koneksi. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan guru untuk dapat memilih metode yang tepat sesuai dengan gaya belajar siswa agar dapat meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa.
Downloads
References
Breen, S., Cleary, J., & Shea, A. O. (n.d.). An Investigation of The Mathematical Literacy Of First Year Third Level Students In The Republic Of Ireland An Investigation Of The Mathematical Literacy Of First Year Third Level Students In The Republic of Ireland.
Deporter, B., & Hernacki, M. (2013). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Edriati, S., Hamdunah & Astuti, R. (2013). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMK Melalui Model Quantum Teaching Melibatkan Multiple Intelligence. Cakrawala Pendidikan.
Fathani, A, H. (2016). Gaya Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematik Ditinjau Dari Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Matematik dan Linguistik. Proisiding Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2013.
Genc, M., Erbas, A. K., Mathematics, A. K. S., & Conceptions, T. (2019). Secondary Mathematics Teachers ’ Conceptions of Mathematical Literacy To cite this article : Secondary Mathematics Teachers ’ Conceptions of Mathematical Literacy.
Khoirudin, A., Setyawati, R. D., & Nursyahida, F. (2017). Profil Kemampuan Literasi Matematika Siswa Berkemampuan Matematis Rendah Dalam Menyelesaikan Soal Berbentuk PISA. Aksioma.
Nariyati, R. Y., Halini &BS, dian A. (2010). Literasi Matematis Siswa Pada Konten Change and Relationship. 1–9.
OECD. (n.d.). Asessment and Analytical Framework.
Porter, B. De, Reardon, M., & Singer-Nourine, S. (2010). Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas. Bandung: Kaifa.
Sari, D, U., Adam, P., Kodirun, & B. (2019). Analisis Kemampuan Literasi
Matematis Siswa Kelas VIII SMP Ditinjau Dari Gaya Belajar Dan Perbedaan Gender. Pmbelajaran Berpikir Matematika.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed) Methods. Bandung: ALFABETA. cv.
Syawahid, M., & Putrawangsa, S. (2017). Kemampuan Literasi Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Gaya Belajar. Beta (Jurnal Tadris Matematika), 222–240.
Thomson, S., Hillman, K., & Lisa De Bortoli. (2013). A Teacher ’s Guide to PISA Mathematical Literacy.
Widayanti, F. D. (2013). Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Kelas. ERUDIO.
Wijaya, A., Heuvel-panhuizen, M. Van Den, Doorman, M., & Robitzsch, A. (2014). Difficulties in solving context-based PISA mathematics tasks : An analysis of students ’ errors. The Mathematics Enthusiast the Authors(s)&Dept.of Mathematical Sciences-The University of Montana, 11(3), 555–584.
Copyright (c) 2022 Sefna Rismen, Widya Putri, Lucky Heriyanti Jufri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
