Efektivitas Pembelajaran Project-Based Learning Berbasis STEAM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Siswa SMP

Umi Nur Khasanah; Sri Rejeki; Sugiyanti Sugiyanti

doi:10.31004/cendekia.v8i3.3529

Umi Nur Khasanah Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sri Rejeki Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sugiyanti Sugiyanti Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3529

Keywords: Kemampuan Berpikir Kritis, Project-based Learning, STEAM

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP Kelas VII melalui penerapan model PjBL berbasis STEAM. Indikator kemampuan berpikir kritis terdiri dari menuliskan informasi, mengidentifikasi model matematika, menyusun strategi, dan menjumlahkan. Penelitian ini menerapkan pendekatan metode campuran sekuensial eksploratif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas tujuh di salah satu sekolah menengah pertama negeri di Karanganyar, Jawa Tengah, Indonesia. Dengan menggunakan teknik cluster random sampling terpilih salah satu kelas VII yang terdiri dari 30 siswa, sebagai sampel dalam penelitian ini, dengan enam siswa sebagai subyek pada analisis kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, dokumentasi, dan wawancara adalah metode yang digunakan untuk memperoleh data. Sementara uji-t berpasangan digunakan untuk menguji data pada bagian kuantitatif, tiga fase analisis digunakan untuk menilai data pada bagian kualitatif: reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Metode triangulasi, termasuk wawancara dan dokumentasi, digunakan dalam penelitian ini. Kemampuan berpikir kritis siswa meningkat secara signifikan, menurut hasil t-test berpasangan. Selain itu, menurut analisis kualitatif: Terjadi pergeseran capaian indikator kemampuan berpikir kritis pada dua kasus: (1) siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi berubah dari dua indikator pada pretest menjadi empat indikator pada posttest; (2) siswa dengan kemampuan berpikir kritis sedang berubah dari tiga indikator pada posttest; (3) siswa dengan kemampuan berpikir kritis rendah tidak berubah hanya satu indikator pada posttest.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraini, N. P., Siagian, T. A., & Agustinsa, R. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam menyelesaikan soal berbasis AKM. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 4(1), 58–78. https://doi.org/10.15408/ajme.v4i1.25325

Dedi Kristiyanto. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika dengan model project based learning (pjbl). Jurnal Mimbar Ilmu, 25(1), 1–10.

Diva, S. A., & Purwaningrum, J. P. (2023). Strategi mathematical habits of mind berbantuan wolfram alpha untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan bangun datar. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 15–28. https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i1.2579

Hadi, S., & Novaliyosi, N. (2019). TIIMS Indonesia (trends in international mathematics and science study). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers., 562–569.

Hafsah Adha Diana, & Veni Saputri. (2021). Model project based learning terintegrasi steam terhadap kecerdasan emosional dan kemampuan berpikir kritis siswa berbasis soal numerasi. Numeracy, 8(2), 113–127. https://doi.org/10.46244/numeracy.v8i2.1609

Ishartono, N., Sutama, Prayitno, H. J., Irfan, M., Waluyo, M., & Sufahani, S. F. Bin. (2021). An investigation of Indonesian in-service mathematics Ttachers’ perception and attitude toward STEAM education. Journal of Physics: Conference Series, 1776(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012021

Kemendikbudristek. (2023). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 Naik 5-6 Posisi Dibanding 2015. Desember. https://www.kemdikbud.go.id/

Lestari, R., & Lubis, A. (2023). Pengaruh model project based learning dengan media visual terhadap keterampilan berpikir kritis. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(1), 15–27. https://doi.org/10.26594/jmpm.v8i1.3631

Lovyantika, C., Marzal, J., & Haryanto, H. (2021). Student worksheets (LKPD) using a scientific approach: the impact on critical thinking skills in linear equation system material. Desimal: Jurnal Matematika, 4(3), 261–276. https://doi.org/10.24042/djm.v4i3.9800

Mariani, R., Marzal, J., & Zurweni, Z. (2021). Pengembangan media mobile learning dengan pendekatan saintifik perbasis keterampilan berpikirkritis matematis siswa kelas XI MAN 2 kota jambi. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 3295–3310. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.815

Mustika, D., & Ain, S. Q. (2020). Peningkatan kreativitas mahasiswa menggunakan model project based learning dalam pembuatan media IPA berbentuk pop up book. Jurnal Basicedu, 4(4), 1167–1175. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.518

Nurhikmayati, I. (2019). Implementasi STEAM dalam pembelajaran matematika. Didactical Mathematics, 1(2), 41–50. https://doi.org/10.31949/dmj.v1i2.1508

Nurul, B., Rahayu, A., Rachmani, N., & Nino, D. (2022). Kajianteori: kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari rasa ingin tahu pada model pembelajaran preprospec berbantu TIK. PRISMA:Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 297–303.

Prayoga, A., & Setyaningtyas, E. W. (2021). Keefektifan model pembelajaran Problem based learning dan problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas V. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2652–2665. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.938

Risah, Y., Sutirna, & Hakim, D. L. (2021). Pencapaian kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi trigonometri. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(2), 308. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i2.307-316

Rokhimah, S., & Rejeki, S. (2018). Kemampuan berpikir kritis berdasarkan gaya belajar pada pembelajaran dengan model 4K. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika, 2(1), 1–13. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/kontinu.2.1.1-13

Santosa, F. H., Ratu, H., & Negara, P. (2019). Komparasi kemampuan penalaran matematis mahasiswa ditinjau dari gaya kognitif. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 2(2), 142–153. https://doi.org/https://doi.org/10.36765/jp3m.v2i2.218

Sari, R. T., & Angreni, S. (2018). Penerapan model pembelajaran project based learning (pjbl) upaya peningkatan kreativitas mahasiswa. Jurnal VARIDIKA, 30(1), 79–83. https://doi.org/10.23917/varidika.v30i1.6548

Sholihah, I., & Rejeki, S. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik indonesia (pmri) pada pembelajaran himpunan. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika, 4(1), 1–16. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/kontinu.4.1.1-16

Sunaryo, Y., & Fatimah, A. T. (2019). Pendekatan kontekstual dengan scaffolding untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 66–79. https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i1.1468

Sutama, S., Hidayati, Y. M., & Novitasari, M. (2022). Metode penelitian pendidikan. Muhammadiyah University Press (MUP).

Tang, T., Vezzani, V., & Eriksson, V. (2020). Developing critical thinking, collective creativity skills and problem solving through playful design jams. Thinking Skills and Creativity, 37(August), 100696. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100696

Wahyuni, I., Yuliatin, U., Munawaroh, L., Jayanti, I. B., & Alfarisi, A. (2024). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal high orther thinking skill pada materi barisan aritmatika. 8(1), 144–152. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2971

Yanti, R. A., & Novaliyosi, N. (2023). Systematic literature review : model pembelajaran project based learning ( pjbL ) terhadap skill yang dikembangkan dalam tingkatan satuan pendidikan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 07(3), 2191–2207. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2463 PENDAHULUAN

Yanwar, A., & Fadila, A. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis : dampak pendekatan saintifik ditinjau dari kemandirian belajar. Desimal: Jurnal Matematika, 2(1), 9–22. https://doi.org/10.24042/djm.v2i1.3204