Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktifitas Siswa

Asmaun Asmaun; Ahmad Talib; Muh. Rifandi

doi:10.31004/cendekia.v8i3.3552

Asmaun Asmaun Universitas Negeri Makassar
Ahmad Talib Universitas Negeri Makassar
Muh. Rifandi Universitas Sulawesi Barat

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3552

Keywords: Metode Mind Mapping, Hasil Belajar Siswa, Aktifitas Siswa

Abstract

Rendahnya hasil belajar dan aktifitas siswa di sekolah salah satunya akibat dari kurang bervareasinya metode yang diajarkan guru dalam pembelajaran dan siswa belum memiliki cara mencatat materi yang menarik dan efisien untuk memahami pelajaran. Penelitian yang digunakan merupakan penelitian tindakan kelas, berlangsung di kelas VII SMP Negeri 5 Majene. Maksud serta tujuan yang ingin dicapai pada penelitian adalah meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa dan aktifitas siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan penerapan metode Mind Mapping. Terdapat sebanyak 22 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki dari total 34 siswa yang menjadi subjek penelitian. Data penelitian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang didapatkan bahwa terjadi kenaikan pada rata-rata hasil belajar individu siswa, yaitu pada siklus pertama sebesar 50,47 dengan ketuntasan klasikal 29% atau hanya 10 siswa dari 34 siswa yang mencapai standar kelulusan. Sementara pada siklus kedua terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar menjadi 71,51 dengan ketuntasan klasikal sebesar 80%. Begitupula pada aktivitas siswa juga terjadi kenaikan skor rata-rata yaitu pada siklus pertama sebesar 2,31 dengan klasifikasi cukup serta di siklus kedua terjadi kenaikan pada nilai 3,32 dengan klasifikasi baik. Jadi kesimpulan yang didapatkan pada penelitian adalah dengan penggunaan metode Mind Mapping dalam kegiatan belajar mengajar bisa menambah nilai ketuntasan hasil belajar dan skor aktifitas siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Acesta, A. (2020). Pengaruh Penerapan Metode Mind Mapping terhadap Kemamouan Berpikir Kreatif Siswa. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitan Dan Pendidikan Dan
Pembelajaran, 4(2b), 581–586. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2b.766

Ananda, R. (2019). Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i1.1

Andriani, L., & Revita, R. (2018). Pengaruh Model Think-pair-Share dengan Metode Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 118–124. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.38

Asmaun, A. (2024a). Deskripsi Pemahaman Matematis Berdasarkan Gaya Kognitif pada Materi Segi-Empat. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 124–136. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1195

Asmaun, A. (2024b). Proses Berpikir Kreatif Siswa dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Teori Wallas Ditinjau dari Kemampuan Matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(4), 919–930. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.1995

De HAAS, I., Molle, J. S., & Ngilawajan, D. A. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Program Linear dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning. JUPITEK: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 7–12. https://doi.org/10.30598/jupitekvol3iss1pp7-12

Fadhilaturrahmi. (2017). Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Semester IIA PGSD Matakuliah Pendidikan Matematika SD Kelas Rendah. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 112–121. https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i1.13

Fatmadewi, V., & Rohaeti, E. (2021). Penerapan Model PQ4R Terintegrasi Teknik Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar dan Keterampilan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 7(2), 89–99. https://doi.org/10.21831/jpms.v7i2.20284

Hasyda, S., & Djenawa, A. (2020). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture Bermedia Mind Map untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sosoal Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 696–706. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.414

Jones, B. D., Ruff, C., Snyder, J., Petrich, B., & Koonce, C. (2012). The Effects of Mind Mapping Activities on Students’ Motivation. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 6(1), 1–21. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2012.060105

Marxy, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 02(02), 173–182. https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00

Mirna, M., Eminatri, E., Ambiyar, A., & Aziz, I. (2023). Analisis Pengaruh Mid Mapping Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1050–1063. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2156

Rahmawati, R. B., Ardianti, S. D., & Rondli, W. S. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Maping Berbantuan Media Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 560–566. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4713

Saputro, A. R., Basori, B., & Budiyanto, C. W. (2017). The Application of Mind Mapping Learning Model to Improve the Students’ Learning Outcomes and Liveliness. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), 158, 44–53. https://doi.org/10.2991/ictte-17.2017.2

Sunarti, & Rahmawati, S. (2014). Penilaian Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Susanti, S. (2016). Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 25–37. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v1i1.9060

Susilo, H., Chotimah, H., & Sari, Y. D. (2022). Penelitian Tindakan Kelas. Media Nusa Creative (MNC Publishing).