Analisis Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Edugame Kahoot Terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif dalam Mata Kuliah Statistik

Mega Kusuma Listyotami; Siti Nurhayati; Desi Rahmiyanti

doi:10.31004/cendekia.v9i3.4553

Mega Kusuma Listyotami Universitas Muhammadiyah Kupang
Siti Nurhayati Universitas Muhammadiyah Kupang
Desi Rahmiyanti Universitas Muhammadiyah Kupang

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.4553

Keywords: Model Discovery Learning berbantuan Edugame Kahoot, Kemampuan Berpikir Reflektif

Abstract

Selain memberikan pengetahuan konseptual, pendidikan tinggi harus mendorong pengembangan kemampuan kognitif tingkat tinggi, seperti berpikir reflektif. Ketika berhadapan dengan kompleksitas permasalahan dunia nyata yang menuntut penilaian, interpretasi pengalaman pendidikan, dan pengambilan keputusan yang bijaksana dan kritis, berpikir reflektif sangatlah penting. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model discovery learning berbantuan Edugame Kahoot memengaruhi kemampuan berpikir reflektif mahasiswa di kelas statistik. Penelitian ini menggunakan pra-eksperimen dengan One Group Pretest Posttest Design sebagai metodologi penelitiannya. Sebanyak empat puluh lima mahasiswa menjadi sampel penelitian. Metode tes yang digunakan untuk pengumpulan data dibagi menjadi fase pretes dan posttes. Perangkat lunak SPSS 22 digunakan untuk perhitungan uji-t metode pengolahan data. Temuan penelitian menunjukkan bahwa paradigma pembelajaran penemuan berbantuan Edugame Kahoot berdampak pada kemampuan berpikir reflektif mahasiswa di kelas statistik. Hasil uji-t menunjukkan bahwa t hitung adalah 7,722 dan t tabel (df 43 = 1,680). Nilai t tabel (1,680) lebih besar daripada nilai t hitung (7,722). Berdasarkan hasil penelitian, Ha diterima dan Ho ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir reflektif mahasiswa di kelas statistik dipengaruhi oleh paradigma model discovery learning dengan bantuan Edugame Kahoot. Berdasarkan hasil analisis, korelasi antara kemampuan berpikir reflektif mahasiswa di kelas statistik dan model discovery learning berbantuan Edugame Kahoot memiliki nilai R sebesar 0,763, yang menempatkannya dalam kategori Kuat. Nilai R kuadrat sebesar 58,2%, menunjukkan bahwa model discovery learning berbantuan Edugame Kahoot berkontribusi sebesar 58,2% terhadap kapasitas berpikir reflektif mahasiswa di kelas statistik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afriyanto, Y. 2018. “Profil Berpikir Reflektif Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent Dan Field Independent.” Mathedunesa 7(3): 594–99.

Amelia Novitasari, Fadila Ramadhania, Faris Maulana, and Wildan Nur Nadhif. 2023. “Inovasi Pembelajaran Mapel Matematika Dalam Kurikulum Merdeka Di MIN Kedungwuni.” Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya 2(2): 178–88.

Assegaf, Zulaikha Rizekia, Widya Susanti, Neti Esi, and Ahmad Yani. 2022. “Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Matematika Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.” Adiba: Journal of Education 2(4): 507–16. https://adisampublisher.org/index.php/adiba/article/view/196.

Erina Hannawita Br Sembiring, and Tanti Listiani. 2023. “Game Based Learning Berbantuan Kahoot! Dalam Mendorong Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran Matematika.” GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika 6(1): 26–40.

Indah, Della Yunita. 2025. “PENERAPAN KAHOOT SEBAGAI MEDIA.” 8: 1951–56.

Masykur, Ruhban, Irwandani Irwandani, Agitha Pricillia, and Muhammad Aridan. 2024. “Development of Science E-Modules with the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Approach for Islamic Schools.” Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 7(2): 404.

Mega Kusuma Listyotami, and Rolina Amriyanti Ferita. 2023. “Pengembangan Model Discovery Learning Berbasis Pada Kemampuan Koneksi Matematika, Berpikir Reflektif, Dan Representasi Matematis Mahasiswa Dalam Pembelajaran Online.” Jurnal Math-UMB.EDU 11(1): 72–78.

Nurhikmayati, Iik. 2017. “Kesulitan Berpikir Abstrak Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Problem Posing Berkelompok.” Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika 2(2): 159–76.

Ruchana, Hamidah Ary, Rudi Hartono, and Fahrur Rozi. 2024. “The Impact of Kahoot to Enhance Students ’ Participation and Reading Ability in ELT Classroom.” 14(1): 49–62.

Saifudin, M N et al. 2024. “Studi Literatur : Tantangan Dan Peluang: Inovasi Pembelajaran Matematika Di Era Revolusi Industri 4.0.” Prisma 7: 906–13. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma.