Pengaruh Model Pembelajaran FIVES untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi  dan Kemampua Numerasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Furi Livia Sari; Sri Dewi Nirmala; Izhar Izhar

doi:10.31004/cendekia.v9i3.4618

Furi Livia Sari UNIVERTITAS TERBUKA
Sri Dewi Nirmala Universtas Terbuka
Izhar Izhar Universtas Terbuka

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i3.4618

Keywords: Model Pembelajaran FIVES, Kemampuan Literasi, Kemampuan Numerasi, Sekolah Dasar

Abstract

Kompetensi literasi dan numerasi memiliki peran krusial untuk pendidikan dasar yang sangat mempengaruhi pencapaian akademik dan kehidupan sehari-hari siswa. Berdasarkan temuan PISA 2023, kompetensi literasi dan numerasi siswa Indonesia masih berada pada level rendah dengan skor rata-rata 366, yang berada di bawah standar internasional. Riset ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran FIVES (Fakta, Inferensi, Kosakata, Pengalaman, Ringkasan) terhadap peningkatan kompetensi literasi dan numerasi siswa kelas lima sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan kuasi eksperimen pretest-posttest dengan kelompok kontrol. Sampel penelitian terdiri dari 25 siswa yang dipilih secara purposif, dengan 14 siswa sebagai kelompok eksperimen di UPTD SDN Kali Pasir dan 11 siswa kelompok kontrol di UPTD SDN 1 Tegal Ombo, Kecamatan Way Bungur, Lampung Timur. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes kemampuan literasi dan numerasi serta observasi pembelajaran. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, homogenitas, uji t berpasangan, dan uji t independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model FIVES memberikan pengaruh yang sangat signifikan terhadap peningkatan kompetensi literasi (rata-rata kenaikan 16,50 poin, t = -22,778, p = 0,000) dan numerasi (rata-rata kenaikan 17,00 poin, t = -24,731, p = 0,000). Secara bersamaan, model ini juga meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi secara signifikan dibandingkan kelompok kontrol. Kesimpulannya, model pembelajaran FIVES efektif meningkatkan kompetensi literasi dan numerasi melalui integrasi proses kognitif yang sistematis. Model ini direkomendasikan sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arahmah, F., Banindra Yudha, C., & Ulfa, D. M. (2021). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi pada Matematika Melalui Metode Student Facilitator and Explaining. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III SEMNARA 2021, 2015, 209–218.

Bu’ulolo, Y. (2021). Membangun Budaya Literasi Di Sekolah. Jurnal Bahasa Indonesia Prima (BIP), 3(1), 16–23. https://doi.org/10.34012/bip.v3i1.1536

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications., 381–382. https://doi.org/10.7591/9781501721144-016

Dianastiti, Y., Rico Andhika Putra, & Gumelar, W. T. G. (2024). Edukasi Pentingnya Literasi Dan Numerasi Bagi Siswa Sekolah Tingkat Dasar. Madiun Spoor : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 70–73. https://doi.org/10.37367/jpm.v4i1.354

Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., & Wulan, Y. (2024). Pentingnya Literasi Numerasi sebagai Fondasi Pendidikan Sekolah Dasar untuk Membangun Kecerdasan dan Kemandirian Siswa di Masa Depan The Importance of Numeracy Literacy as the Foundation of Elementary School Education to Build Students ’ Intelligence and . 76.

Kintoko Kintoko, St. Budi Waluya, Junaedi, I., & Nurina Rachmana Dewi. (2022). Literasi Numerasi dan Berpikir Kritis: Systematic Literature Review. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 579–
585. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/1532%0Ahttps://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/1532/1016

Maulina, D., Darwis, M., Arviani, V., & Agustisa, M. (2024). Aliterasi : Jurnal Pendidikan , Bahasa dan Sastra Systematic Literature Review : Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar. 04(02).

Musyafak, Supandi, Wardani, B., & Pramadyahsari, A. S. (2024). Efektifitas penerapan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik smkn 7 semarang. 8(2), 167–176. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.2.167-176

Nirmala, S. D. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Se-Gugus 2 Purwasari Dalam Membaca Pemahaman Melalui Model Fives Dan Model Guided Reading. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 44–58. https://doi.org/10.30595/dinamika.v10i2.3889

Nurcahyono, N. A. (2023). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Melalui Model Pembelajaran. Hexagon: Jurnal Ilmu Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 20. https://doi.org/10.33830/hexagon.v1i1.4924

Nurwafiqah Maghfirah, S., Mulawakan Firdaus, A., Sultan Alauddin No, J., Sari, G., Rappocini, K.,
Makassar, K., & Selatan, S. (2023). Analisis Pelaksanaan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) Terhadap Literasi dan Numerasi Siswa Kelas V di SDN Ganrang Jawa 1 dan SDI Teamate Hamdana Hadaming Universitas Muhammadiyah Makassar. Jurnal Pendidikan Indonesia (JOUPI), 1(3), 172–192.

Odah, A., & Yuniarti, Y. (2023). Budaya Literasi Sekolah untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21. Basic Edu, 7(6), 4193–4203. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6730
PISA 2022 Results (Volume I). (2023). OECD. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Safnuryati, M., Sukmanasa, E., & Nurul Dhiani, A. (2024). Penerapan Model Fives Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 4 Di Sdn Kedung Badak 2. Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 5023–5037.

Siahaan, M., Tampubolon, K., Sitepu, N., Barus, S. E., & Halawa, N. (2024). Peningkatan Budaya Literasi Numerasi Anak, Melalui Media Belajar Digital Di Desa Daulu Kecamatan Berastagi Kabupaten Karo. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(2), 3505–3512. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/cdj/article/view/27056

Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023; Systematic Literatur Review. Journal of Instructional Development Researches, 4(2), 172–191.