Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Berbasis STEM Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kesebangunan

Intan Rosdiana Arinda; Rahma Ramadhani

doi:10.31004/cendekia.v10i2.4998

Intan Rosdiana Arinda Universitas Hasyim Asy'ari
Rahma Ramadhani Universitas Hasyim Asy'ari

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i2.4998

Keywords: Project Based Learning (PjBL), Hasil Belajar, Kesebangunan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM terhadap hasil belajar siswa pada materi kesebangunan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan PjBL berbasis STEM dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes pretest dan posttest berbentuk soal uraian. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent samples t-test, serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikan (2-tailed) sebesar < 0,05, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen sebesar 0,49 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,25 dengan kategori rendah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PjBL berbasis STEM berpengaruh signifikan dan lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan pembelajaran konvensional.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asmi, A. W., Rahmat, F., & Adnan, M. (2022). The Effect of Project-Based Learning on Students’ Mathematics Learning in Indonesia: A Systematic Literature Review. International Journal of Education, Infoemation
Technology and Others, 23.

Ferdiansyah, F., Noer, S. H., & Widyastuti. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Sekolah Menengah Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek STEM. Jurnal Pendidikan Matematika, 10.

Halawa, S., Mendrofa, R. N., Zega, Y., & Telaumbanua, Y. N. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1991–1997. https://doi.org/https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1466 Terakreditasi

Hanisyah, W. A., Silviana, C., Setyanti, K., & Desiyani, K. L. (2022). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Pendekatan STEM Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Majemuk, 1(3), 411–417.

Herdiman, I., Jayanti, K., Pertiwi, K. A., & N, R. N. (2018). Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP pada
Materi Kekongruenan dan Kesebangunan. 4(2), 216–229. https://doi.org/10.29408/jel.v4i2.539

Hosaini, Kurniawati, Y., Fitriana, Y., Rahayu, E. P., Suarnatha, I. P. D., Haqiyah, A., Oktavia, N. T., & Rizka, B. (2022).
Metode dan Model Pembelajaran untuk Merdeka Belajar. CV Kreoator Cerdas Indonesia.

Laia, V. O., Siregar, S. U., & Abduh, J. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Pembelajaran Matematika Materi Kesebangunan di SMP Negeri 3 Ulunoyo. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma, 10, 6.

Malau, D. (2022). meningkatkan prestasi belajar matematika materi kesebangunan dan kekogruenan dengan model pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas IX b smp negeri 1 parlilitan. Arya Satya, 113–122.

Manurung, F., Sihombing, B., & Simarmata, G. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning ( PJBL ) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Spldv Kelas VIII Smp Negeri 4 Pematang Siantar Tahun Ajaran
2023 / 2024. Journal Of Social Science Research, 4(1), 3460–3473. https://j-innovative.org/index.php/innovative

Masitha, C., & Siregar, N. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Open Ended. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5, 705–716.

Nuragnia, B., Usman, H., & Jakarta, U. N. (2021). Pembelajaran STEAM di sekolah dasar: Implementsi dan Tantangan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6, 187–197.

Piliani, L., Suriyasa, & Suarsana, M. I. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Kelas XI MIPA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 10(1), 1–9.

Priatna, N., Avip, B., & Sari, R. M. M. (2022). Efektifitas Project Based Learning-STEM dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Trigonometri. Supremum Journal of Mathematics Education, 6.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 7911–7915.

Purnomo, H., & Ilyas, Y. (2019). Tutorial Pembelajran Berbasis Proyek. K-Media.

Ramadhani, R., & Amudi, A. (2020). Efektifitas Penggunaan Modul Matematika Dasar Pada Materi Bilangan Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 64–71.

Rohman, M. F., Sudirman, S., Waluyo, U., Sumardi, L., & Fahruddin, F. (2023). Evaluasi Program Pendidikan Guru Penggerak di Kabupaten Lombok Utara NTB. Jurnal Paedagogy, 10(4), 1128. https://doi.org/10.33394/jp.v10i4.9122

Salsabila, A. N., Khairunnisa, A. P., & Safira, I. N. (2024). Analisis Kesulitan Siswa-Siswi Sekolah Menengah
Pertama terhadap Pembelajaran Matematika. Jurnal Arjuna, 2(1), 6–14. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i1.366

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D (Sutopo (ed.)). Alfabeta Bandung.

Syaffitri, A. K., Maulidiya, D., & Lestary, R. (2025). Konflik Kognitif Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Kekongruenan dan Kesebangunan Di Kelas VII SMPN 22 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 9(1), 23–35. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jp2ms.9.1.23-35

Zubaidah, S. (2019). steam (science, technology, engineering, arts, and mathematics); pembelajaran untuk memberdayakan keterampilan abad ke-21. Seminar Nasional Matematika Dan Sains, 1–18.