Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning dengan Pendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Rasio Kelas VII SMP
Abstract
Berpikir kritis termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi yang idealnya terus diasah melalui pembelajaran matematika. Kenyataannya, kemampuan tersebut pada materi rasio masih tergolong rendah, sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang mendorong siswa aktif menyusun pengetahuannya sendiri secara bermakna. Riset ini dilakukan untuk melihat sejauh mana model Inquiry Learning yang dipadukan dengan pendekatan Deep Learning memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP pada materi rasio. Desain yang dipakai adalah eksperimen semu (quasi experimental) dengan nonequivalent control group design. Melalui teknik cluster random sampling, ditetapkan kelas VII A sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII B sebagai kelompok kontrol, masing-masing beranggotakan 32 siswa. Hasilnya, rata-rata skor post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen mencapai 30,16, dengan nilai effect size 1,04 yang berada pada kategori besar menunjukkan bahwa penerapan Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning memberi dampak kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini mengisyaratkan bahwa pembelajaran yang memadukan proses inkuiri dengan pembelajaran bermakna, sadar, dan mendalam dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi rasio. Dengan kata lain, model Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning terbukti berpengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP.
Downloads
References
Amin, & Susan, L. Y. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Pusat Penerbitan Lppm Universitas Islam 45 Bekasi, 11(1), 284.
Arif, M. N., Parawansyah, M. I., Huda, F. H., & Nofan, Z. M. (2025). Strategi Menumbuhkan Minat Belajar Siswa Melalui Pendekatan Deep Learning. 4, 8–16.
Baeti, N., & Mikrayanti, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika), 5(2), 48–58. Https://Doi.Org/10.33627/Sm.V5i2.674
Barus, C. S. A. S. A. P., Bertaria Sohnata Hutauruk, Sisca Septiani, Nurlina, S., & Jumini Donald Loffie Muntu, Asep,
Irvan, D. H. (2023). Karakteristik Peserta Didik Abad 21. In Guru Sumedang.
Depin, Nurwahid, H., Yohanes Sulla, F., & Barella, Y. (2024). Inquiry Learning: Pengertian, Sintaks Dan Contoh Implementasi Di Kelas. Indonesian Journal On Education And Learning, 1(2), 39–43.
Djawa, Y. L., Taunu, E. S. H., Wulandari, M. R., Nuhamara, Y. T. I., Bima, S. A., & Ndakularak, I. L. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Himpunan. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 116–122. Https://Doi.Org/10.37478/Jpm.V3i1.1483
Facione, P. A. (2015). Critical Thinking : What It Is And Why It Counts. In Insight Assessment (Number Isbn 13: 978-1-891557-07-1.).
Fitriani, A., & Santiani. (2025). Analisis Literatur : Pendekatan Pembelajaran Deep Learning Dalam Pendidikan. 2(3), 50–57.
Gunawan, G., Murtalib, M., & Astuti, S. (2021). Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Antara Metode Pembelajaran Inquiry Dengan Metode Pembelajaran Ekspositori Pada Materi Pokok Segitiga Siswa Smp. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika), 4(2), 63–73. Https://Doi.Org/10.33627/Sm.V4i2.472
Hulu, P., Harefa, A. O., & Mendrofa, R. N. (2023). Studi Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 152–159. Https://Doi.Org/10.56248/Educativo.V2i1.97
Irfan, M., Nur, I., & Aidin. (2023). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Inquiry Based Learning. 6, 3526–3534.
Kepala Badan Standar, K. Dan A. P. (2025). Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah. In Bn 2025 (463); 16 Hlm (Number 021).
Khairunnisa, K., Sari, F. F., Anggelena, M., Agustina, D., & Nursa’adah, E. (2022). Penggunaan Effect Size Sebagai Mediasi Dalam Koreksi Efek Suatu Penelitian. Jurnal Pendidikan Matematika (Judika Education), 5(2), 138–151. Https://Doi.Org/10.31539/Judika.V5i2.4802
Kie, J., Waliyanti, I. K., & Sari, D. P. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Perbandingan. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 3(1), 74–82. Https://Doi.Org/10.33387/Jpgm.V3i1.5740
Kusumawati, I. T., Soebagyo, J., & Nuriadin, I. (2022). Studi Kepustakaan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan
Penerapan Model Pbl Pada Pendekatan Teori Konstruktivisme. Jurnal Mathedu, 5(1), 13–18.
Lestari, I., & Putri, N. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Based Learning. 5(2), 48–58.
Lestariningsih, N., Nugraha, J., Sajidah, H. B. N., & Ngaisah, N. C. (2026). Implementasi Konsep Meaningful
Learning Di Kelas 4 Sd Kemala Bhayangkari 04 Kota Semarang. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 18(1), 1–16. Https://Doi.Org/10.35457/Konstruk.V18i1.4612
Mulyani, S. (2020). Analisis Kesulitan Pemecahan Masalah Pada Materi Perbandingan Berdasarkan Ranah Kognitif Revisi Takson. 2(3), 68–77.
Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi Pendekatan Deep Learning Terhadap Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bahasa Indonesia, 17, 87–98.
Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2021). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (Jpap), 9(1), 109–120. Https://Doi.Org/10.26740/Jpap.V9n1.P109-120
Putra, Z. H., Alim, J. A., Kurnia, R., Gunawan, Y., Dahnilsyah, D., & Aljarrah, A. (2026). A Systematic Literature
Review Of Joyful Learning In Mathematics: An Implication For Teaching And Learning In Elementary School. Frontiers In Education, 11. Https://Doi.Org/10.3389/Feduc.2026.1561649
Rihyanti, E., Budiyati, E., Kritis, K. B., Menengah, S., & Aktif, P. P. (2024). Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry Based. 7, 9196–9200.
Safitri, W. L., Darma, Y., & Haryadi, R. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Dengan Metode Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Materi Segi Empat Dan Segitiga Siswa Smp. Numeracy, 8(1), 25–40. Https://Doi.Org/10.46244/Numeracy.V8i1.1333
Sari, K. P. (2025). Konsep Deep Learning Sebagai Pilar Dalam Strategi Pendidikan Berkualitas. 02, 11–19.
Sari, N. M. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika Materi Perbandingan Kelas Vii Smp Luhur Baladika. Jurnal Equation: Teori Dan Penelitian Pendidikan Matematika, 3(1), 22–33.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. In Alfabeta Bandung (Vol. 11, Number 1).
Susanto, A. (2016). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Kencana.
Widyastuti, W., Widyasari, C., Rahmawati, F. P., & Minsih, M. (2025). Implementasi Prinsip Pengelolaan Meaningful, Mindful, Dan Joyful Learning Dalam Proses Pembelajaran Mendalam: Studi Kasus Di Sekolah Dasar
Islam Terpadu. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 2172–2181. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V9i5.7339
Copyright (c) 2026 Intan Sakinah, Zubaidah Zubaidah, Agus Winarji, Ade Mirza, Nurfadilah Siregar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
.jpg)
