Efektivitas Model Conceptual Understanding Procedures (CUPS) Berbantuan Media Geogebra Terhadap Hasil Belajar Matematika Murid SMP

Nisa'ul Khoiroh; Surawan Surawan

doi:10.31004/cendekia.v10i2.5185

Nisa'ul Khoiroh Universitas PGRI Ronggolawe Tuban
Surawan Surawan Universitas PGRI Ronggolawe

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i2.5185

Keywords: Conceptual Understanding Procedures (CUPs), GeoGebra, hasil belajar matematika, bangun datar segi empat, pembelajaran matematika

Abstract

Karakteristik materi geometri yang abstrak serta membutuhkan kemampuan visualisasi tinggi sering kali menjadi penyebab rendahnya hasil belajar matematika siswa. Solusi yang dapat diterapkan adalah penggunaan model pembelajaran aktif berbantuan media visual-interaktif. Penelitian kuantitatif ini bertujuan mengevaluasi efektivitas penerapan model Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbasis GeoGebra terhadap hasil belajar materi bangun datar segi empat pada siswa kelas VII. Menggunakan Pre-Experimental Design dengan pola pengukuran berulang (O₁ → X₁ → O₂ → X₂ → O₃), penelitian ini melibatkan 32 siswa kelas VII A UPT SMP Negeri 6 Tuban. Data tes dikumpulkan melalui pretest, tes I, dan tes II, lalu dianalisis secara deskriptif berdasarkan rata-rata nilai dan persentase ketuntasan. Temuan menunjukkan peningkatan progresif pada nilai rata-rata siswa, yaitu dari 52,67 (pretest) menjadi 74 (tes I), dan mencapai 90,86 (tes II). Sejalan dengan itu, tingkat ketuntasan belajar melesat dari 16,67% menjadi 63,33%, hingga menyentuh 96,55%. Hasil ini mengindikasikan bahwa perpaduan konstruksi pemahaman melalui CUPs dan visualisasi dinamis GeoGebra berpotensi menjadi inovasi pembelajaran yang efektif. Walau demikian, ketiadaan kelompok kontrol serta penggunaan analisis deskriptif membatasi penarikan kesimpulan kausal secara mutlak.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Antoro, B., Amelia, M. M., Hakim, L., & Rozi, F. (2023). Inovasi Media Pembelajaran Matematika Menggunakan Puzzle untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SDN 064024 Medan. Madaniya, 4(1), 399–404.

Dzikri, A., Hadi, N. S. A., Susilawati, S., & Rahmasari, S. M. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa: Systematic Literature Review. AB-JME: Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 1(2), 96–107.

Hanan, M. P., & Alim, J. A. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika siswa kelas VI sekolah dasar pada materi geometri. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 2(2), 59–66.

Hanifa, U., Suhendra, S., & Jauhari, M. F. (2023). Probing-prompting learning: Its effect on improving conceptual understanding in mathematics. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 205–218.

Kurniawati, N., Anwar, R. B., & Sudarman, S. (2024). Systematic Literature Review: Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pendekatan Model STEAM Berorientasi Etnomatematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 10(1), 89–98.

Manurung, A., & Manurung, N. (2024). Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Untuk Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 173–181.

Mukaromah, K. (2024). Studi Literatur Pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) Dengan Model Conceptual Understanding Procedure (CUPS) Terhadap Kemampuan Pemahaaman Konsep Matematis Siswa.

Ndraha, I. S., Mendrofa, R. N., & Lase, R. (2022). Analisis hubungan minat belajar dengan hasil belajar Matematika. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 672–681.

Nilawati, N. K. E. (2023). Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Geometri Materi Bangun Datar Segiempat dan
Segitiga Berdasarkan Tahapan Berpikir Geometri Van Hiele pada Siswa SMP. Universitas Pendidikan Ganesha.

Ningrum, D. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (Cups) Terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Smk Pgri 2 Jombang Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan
Matematika STKIP PGRI Jombang.

Novia, S., & Munir, M. M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 14(1), 1–10.

Restiani, N. D., Indrapangastuti, D., & Wahyudi, A. B. E. (2025). Permasalahan Konseptual dan Kontekstual dalam
Pembelajaran Bangun Datar di Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(2).

Rizal, M. (2024). Model Conceptual Understanding Procedures (CUPs): Implementasinya dalam Mengatasi Miskonsepsi Matematis Siswa. Jumper: Journal of Educational Multidisciplinary Research, 3(1), 150–162.

SALWA TARASHIFA, P. (2023). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP MATERI SPLDV. Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.

Sitepu, R. A. S., & Purba, C. (2025). Hasil Belajar Matematika Murid SMP pada Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Berbantuan Software GeoGebra: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan,
4(1), 6015–6020.

Suhaifi, A., Rufii, R., & Karyono, H. (2021). Pengaruh penggunaan aplikasi GeoGebra terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 8(2), 220–230.

Suritno, S. (2022). Penerapan Model Discovery Learning dengan software Geogebra Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Indonesian Journal of Action Research, 1(1), 99–105.

Susanty, L., Rahmat, T., Aniswita, A., & Fitri, H. (2023). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs). EDUSAINS: Journal of Education and Science, 1(1), 1–8.

Tarigan, I. V. S. (2023). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Berbantuan E-Modul Di Kelas XI IPA SMAN 11 MEDAN.

Utami, H. B., Salsabila, E., & Wiraningsih, E. D. (2022). Pentingnya kemampuan berpikir kritis dalam dunia pendidikan matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 529–538.

Wati, W. R. (2022). Analisis Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi Geogebra Dalam Menghitung Volume Dan Luas Permukaan Balok Di Sekolah Dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 22(2), 115–123.