Pengaruh Model Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Berbantuan Media Konkret Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan di Sekolah Dasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) berbantuan media konkret terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV SD Negeri 01 Pedamaran. Metode kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Design. Sampel penelitian terdiri dari 32 siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan 31 siswa kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 82,19 dengan persentase ketuntasan belajar 90,63%, sedangkan nilai rata-rata posttest kelas kontrol sebesar 69,68 dengan persentase ketuntasan belajar 64,52%. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai thitung = 3,902 > ttabel = 2,000, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan Model Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) berbantuan media konkret terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV SD Negeri 01 Pedamaran.
Downloads
References
Anim, Ulfa, N., Aini, K. N., Putra, A. D., Arfi, E., Irwan, S. E., & Sulistiani, I. R. (2025). Pembelajaran Matematika SD.
Awiria, Nurhayati, S., Putri, F. D. C., & Yohamintin. (2020). Pembelajaran matematika sd kelas rendah.
Badriyah, N., Sukamto, & Subekti, E. E. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pada Materi Pecahan Kelas III SDN Lamper Tengah 02. Pedagogik Jurnal Pendidikan, 15(1), 10–15.
Bakar, R. A., & Daulai, A. F. (2022). Dasar – dasar kependidikan.
Faturohman, N., & Gunawan, A. (2021). Tantangan Lembaga Pendidikan Dasar Dalam Penyelenggaraan Pendidikan Pasca Pandemi COVID-19 di Kabupaten Serang. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(02), 433–442.
Irsalulloh, D. B., & Maunah, B. (2023). Peran Lembaga Pendidikan Dalam Sistem Pendidikan Indonesia. PENDIKDAS: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 04(02), 17–26.
Kosim, M. (2021). PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN.
Labibah, N., Damayani, A. T., & Sary, R. M. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Teori Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Pecahan Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(2), 208–216.
Mindiari, P., Ngatman, & Wahyudi. (2023). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas IIIA SD Negeri Binangun 01 Tahun Ajaran 2022/2023. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2), 674–680.
Putra, D. O. P., & Purnomo, Y. W. (2023). PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMRI ) TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 512–522. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6231
Saminanto. (2021). Realistic Mathematics Education. SeAP ( Southeast Asian Publishing ).
Sughesti, M. M., Muhsetyo, G., & Susanto, H. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Dan Penyebabnya. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika, 4(2), 1–11.
Sugiyono. (2024). METODE PENELITIAN : Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik. Graha Ilmu.
Copyright (c) 2026 Traviata Prakarti Aristyani, Zahruddin Hodsay, Sunedi Sunedi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
.jpg)
