Analisis Literasi Numerasi Siswa SMA dalam Pembelajaran Matematika Kontekstual pada Digital Finance dengan Gaya Belajar Visual

Dewi Badriyah Attamamatuz Zahroh; Luluk Faridah; Khafidhoh Nurul Aini

doi:10.31004/cendekia.v10i3.5438

Dewi Badriyah Attamamatuz Zahroh Universitas Islam Darul 'Ulum Lamongan
Luluk Faridah Universitas Islam Darul 'Ulum Lamongan
Khafidhoh Nurul Aini Universitas Islam Darul 'Ulum Lamongan

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v10i3.5438

Keywords: Digital Finance, Gaya Belajar Visual, Literasi Numerasi, Matematika Kontekstual

Abstract

Literasi numerasi merupakan kemampuan penting bagi siswa untuk menggunakan informasi kuantitatif dalam memahami dan menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari. Perkembangan transaksi digital melalui e-wallet dan QRIS menghadirkan konteks autentik yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran matematika kontekstual sekaligus menuntut kemampuan siswa dalam memahami dan mengolah informasi numerik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi numerasi siswa dengan gaya belajar visual dalam menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual berbasis digital finance. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa kelas XI.2 MA Matholi'ul Anwar Simo, Kabupaten Lamongan, yang teridentifikasi memiliki gaya belajar visual berdasarkan hasil angket gaya belajar dan pertimbangan guru matematika. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes literasi numerasi yang terdiri atas dua soal kontekstual berbasis e-wallet dan QRIS, serta wawancara semi-terstruktur. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dengan membandingkan hasil tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua subjek mampu memenuhi seluruh indikator literasi numerasi berdasarkan OECD, yaitu formulating, employing, reasoning, dan interpreting. Kedua subjek mampu mengidentifikasi informasi yang relevan, menerapkan konsep matematika yang sesuai, memberikan alasan logis terhadap strategi penyelesaian, serta menginterpretasikan hasil perhitungan berdasarkan konteks transaksi digital finance. Dengan demikian, siswa bergaya belajar visual menunjukkan kemampuan literasi numerasi yang baik dalam menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual berbasis digital finance. Temuan ini memberikan gambaran empiris mengenai kemampuan literasi numerasi siswa bergaya belajar visual yang dapat menjadi pertimbangan dalam pengembangan pembelajaran matematika kontekstual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Z., Faridah, L., & Rohim, A. (2025). Analisis kemampuan pemecahan masalah berbasis etnomatematika pada tari Boran dan Caping Ngancak di SMP ditinjau dari gaya belajar siswa. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 605–613. https://doi.org/https://doi.org/10.56916/jp.v4i3.2218

Alfiyana, Muslim, F., & Putra, I. (2025). Pengaruh literasi keuangan dan literasi digital terhadap penggunaan QRIS siswa kelas XI sma negeri titian teras H . Abdurrahman sayoeti jambi. Jurnal Pendidikan Ekonomi(JUPE), 13(3), 294–302. https://doi.org/10.26740/jupe.v13n3.p294-302

Amalia, A., Happy, N., & Purwosetiyono, F. X. D. (2021). Profile of Students ’ Representational Ability in Solving Mathematical Problems in terms of Learning Style Profil Kemampuan Representasi Siswa Dalam Memecahkan Masalah. JURNAL PHENOMENON, 11(1), 15–28. https://doi.org/10.21580/phen.2021.11.1.6521

Bronkhorst, H., Roorda, G., Suhre, C., & Goedhart, M. (2020). Logical Reasoning in Formal and Everyday Reasoning Tasks. International Journal of Science and Mathematics Education, 18, 1673–1694. https://doi.org/10.1007/s10763-019-10039-8

Fauziyah, N., Anam, A., & Aslikhatin. (2025). Analisis kemampuan pemecahan masalah numerasi siswa berdasarkan tahapan polya ditinjau dari gaya belajar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 8(1), 91–106. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i1.25219

Firdaus, A. M., & Herwandi. (2024). Pengaruh platform digital terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. PRISMA (Jurnal Penalaran Dan Riset Matematika), 3(2), 73–80. https://doi.org/10.62388/prisma.v3i2.490

Handoko, H., & Mubarikah, A. A. (2025). Exploring Students ’ Mathematical Literacy Through Learning Styles and School Environment. 9(1), 58–76.

Hitdayaturahmi, & Handayani, F. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematis dalam Menyelesaikan Soal AKM
Ditinjau dari Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Journal of Education Research, 5(4), 5146–5153. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1796

Mashuri et al. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. 2(01), 75–83.

Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, J. S. (n.d.). Qualitative Data Analysis. SAGE, 2014.

Meilindawati et al. (2023). Literasi numerasi siswa pada pendekatan matematika relistik indonesia ( PMRI ) berbantuan soal HOTS. 6356(2022), 469–474.

Nabila, F., Permadi, H., & Sukoriyanto. (2023). Literasi Matematis Mahasiswa Calon Guru dalam Menyelesaikan Soal Numerasi Statistik Berdasarkan Gaya Belajar. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 07(02), 195–209. https://doi.org/10.35706/sjme.v7i2.7757

OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en

OECD. (2023). PISA 2022 Results : The State of Learning and Equity in Education: Vol. I (OECD (ed.)). https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Primadiana, A., Martadiputra, B. A. P., & Wahyudin. (2025). The effect of inquiry learning models on students ’ acquisition and improvement of mathematical critical thinking skills in trigonometric comparison material. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 8(2), 69–79. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v8i2.13417

Putra, I. K. D., Suryawan, I. P. P., & Wulandari, I. G. A. A. (2024). Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Change and Relationship. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i2.1211

Ramli. (2022). Mengenali tipe-tipe gaya belajar. UPT SPF SMP NEGERI 19 MAKASSAR.

Rizki, L. M., Kusumah, Y. S., Nurlaelah, E., & Kusaka, S. (2023). Students ’ Mathematical Literacy Based On Visual Learning Style At Junior High School. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 9(2), 119–128. https://doi.org/10.55340/japm.v9i2.1579

Sofwatun, S., Nurjamil, D., & Dewi, S. V. (2025). Kognitif Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika. Jurnal Ri;Set HOTS Pendidikan Matematika, 5(3), 1383–1397. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i3.3491

Syamsuadi, A., Aspar, A., & Syahri, A. A. (2021). Description of mathematics problem solving ability in terms of learning style. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 9(2), 280–291. https://doi.org/10.24252/mapan.2021v9n2a6

Trisnaningtyas, N. O., & Khotimah, R. P. (2022). Menyelesaikan soal AKM ditinjau dari gaya belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2714–2724. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5662

Wites, R., Rahmi, & Delyana, H. (2022). Analisis kesulitan siswa menyelesaikan soal pemecahan masalah matematika ditinjau dari gaya belajar. Inspiramatika: Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 8(2), 150–158. https://doi.org/10.52166/inspiramatika.v8i2.3558

Zilfamia, S. A., Suryana, A., & Nurdeni. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP IT Armaniyah Bekasi ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 11(2), 46–54. https://doi.org/10.21831/jpms.v11i2.43623