Hubungan Kecemasan Matematika dan Digital Storytelling Terhadap Math Literacy Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Pembelajaran Matematika Pada Kelas Virtual

Elsa Nabilah

doi:10.31004/cendekia.v5i3.769

Elsa Nabilah Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.769

Keywords: Kecemasan Matematika, Digital Storytelling, Math Literacy, Pembelajaran Matematika

Abstract

Pengkajian ini bertujuan untuk mendeteksi hubungan kecemasan matematika serta digital storytelling pada math literacy pada siswa sekolah menengah pertama dalam pembelajaran matematika di kelas virtual. Pengkajian ini menggunakan cara survey kuantitaif yang dipilih oleh peneliti untuk mencapai tujuan penelitian. Sampel dalam pengkajian ini ialah 300 siswa sekolah menengah pertama yang berwilayah di Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang serta Bekasi. Teknik pengumpulan data dikerjakan memakai kuesioner. Analisis data dikerjakan memakai metode korelasi product moment dan metode regresi linear berganda, yang terdiri atas variabel bebas kecemasan matematika ( ), digital storytelling ( ), dan variabel terikat math literacy ( ). Menurut hasil analisis data membuktikan jika (1) ada hubungan dengan arah negatif serta derajat hubungan sedang antara kecemasan matematika terhadap math literacy, (2) terdapat hubungan dengan arah positif dan derajat hubungan yang kuat antara digital storytelling berhubungan terhadap math literacy, (3) terdapat hubungan positif antara kecemasan matematika dan digital storytelling terhadap math literacy sebesar 66%. Untuk penelitian selanjutnya, agar peneliti tidak hanya menggunakan kuesioner untuk pengumpulan data, tetapi dapat membuat proyek dalam suatu kelas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aarnos, E., & Perkkilä, P. (2012). Early Signs of Mathematics Anxiety? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(2003), 1495–1499. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.328

Abad, M. K., Wulandari, E., & Azka, R. (2018). Menyambut Pisa 2018 : Pengembangan Literasi Matematika Untuk. De Fermat:Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 31–38. Retrieved from https://jurnal.pmat.uniba-bpn.ac.id/index.php/DEFERMAT/article/download/14/8

Gazali, M. (2017). Pengaruh Bentuk Tes Formatif Dan Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Penilaian Pendidikan, 2(1), 140–157. https://doi.org/10.22236/JPPP

Gordon, C. (2011). Digital Storytelling in the Classroom: Three Case Studies. Arizona State University, (December), 201.

Hastuti, E. S., Eclarin, L., & Dalam, K. K. S. (2021). Kecemasan Siswa Sekolah Menengah Pertama Menyelesaikan Masalah SPLDV Pada Kelas Virtual Dalam. 8435(1).

Ikram, M., Purwanto, & Parta, I. N. (2021). Analysis of The Occurrence of Reversible Reasoning for Inverse Cases: A Case Study on The Subject Adjie. International Journal of Progressive Mathematics Education, 1(1), 1–15.

Julianingsih, D., & Krisnawati, E. (2019). Pemanfaatan Video digital Storytelling dalam Pembelajaran Trigonometri untuk pemerolehan Kecakapan Intelektual Siswa. SNITER (Seminar Nasional Ilmu Terapan), 1–8.

Kargar, M., Tarmizi, R. A., & Bayat, S. (2010). Relationship between mathematical thinking, mathematics anxiety and mathematics attitudes among university students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 8, 537–542. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.074

Kosiret, A., Indiyah, F. H., & Wijayanti, D. A. (2021). The Use of Generative Learning Model in Improving Students’ Understanding of Mathematical Concepts of Al-
Azhar 19 Islamic High School. International Journal of Progressive Mathematics Education, 1(1), 16–26.

Lunce, B. C. (2007). Digital Storytelling as an Educational Tool. Inidiana Libriaries, 30(1), 77–80.

Nabilah, E., Umam, K., Azhar, E., & Purwanto, S. E. (2021). Kecemasan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Modelling Matematika Pada Praktek Kelas Virtual. Internatioinal Journal of Progressive Mathematics Education, 1(1), 41–60.

Namkung, J. M., Peng, P., & Lin, X. (2019). The Relation Between Mathematics Anxiety and Mathematics Performance Among School-Aged Students: A Meta-Analysis. In Review of Educational Research (Vol. 89). https://doi.org/10.3102/0034654319843494

Niemi, H., Niu, S., Vivitsou, M., & Li, B. (2018). Digital storytelling for twenty-first-century competencies with math literacy and student engagement in China and Finland. Contemporary Educational Technology, 9(4), 331–353. https://doi.org/10.30935/cet.470999

Octaviani, K. D., Indrawatiningsih, N., & Afifah, A. (2021). Kemampuan Visualisasi Spasial Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri Bangun Ruang Sisi Datar Kemampuan Visualisasi Spasial Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri Bangun Ruang Sisi Datar. International Journal of Progressive Mathematics Education, 1(1), 27–40.

Pradana, L. N., Sholikhah, O. H., Maharani, S., & Kholid, M. N. (2020). Virtual mathematics kits (VMK): Connecting digital media to mathematical literacy. International Journal of Emerging Technologies in Learning, (3), 234–241. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i03.11674

Razmi, M., Pourali, S., & Nozad, S. (2014). Digital Storytelling in EFL Classroom (Oral Presentation of the Story): A Pathway to Improve Oral Production. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98(2011), 1541–1544. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.576

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750

Zakaria, E., Zain, N. M., Ahmad, N. A., & Erlina, A. (2012). Mathematics anxiety and achievement among secondary school students. American Journal of Applied Sciences, 9(11), 1828–1832. https://doi.org/10.3844/ajassp.2012.1828.1832.