Analisis Kesalahan Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Materi Barisan dan Deret Berdasarkan Kriteria Watson
Abstract
Penelitian ini bermaksud untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal barisan dan deret dengan menggunakan kriteria Watson. Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa SMA kelas XI MIPA SMA Bina Mandiri di Kabupaten Bandung Barat. Instrumen penelitian berupa soal materi barisan dan deret sebanyak lima soal yang telah dilakukan uji validitas, realibilitas, daya pembeda dan tingkat kesukarannya. Selain itu dilakukan pula wawancara terhadap siswa yang dijadikan sampel yaitu tiga orang siswa dengan kategori rendah, sedang dan tinggi. Dari hasil penelitian berdasarkan kriteria Watson diperoleh bahwa kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret adalah kesalahan data tidak tepat, prosedur tidak tepat , data hilang, kesimpulan hilang, konflik level respon, manipulasi tidak langsung, masalah hierarki keterampilan dan kesalahan selain kriteria diatas untuk siswa S1(kategori rendah), sedangkan untuk siswa S2 (kategori sedang) adalah data tidak tepat, prosedur tidak tepat, data hilang maupun kesimpulan hilang. Adapun kesalahan yang sering dilakukan oleh siswa S3 (kategori tinggi) adalah kesimpulan hilang. Semua kriteria kesalahan Watson muncul pada siswa dalam mengerjakan soal barisan dan deret ini. Penyebab dari dilakukannya kesalahan data tidak tepat adalah ketidaktelitian siswa tersebut dalam membaca soal, kesalahan data hilang disebabkan ketergesa-gesaaan siswa dalam menyelesaikan soal. Sedangkan kesalahan dalam prosedur pengerjaan dan penarikan kesimpulan ataupun masalah hierarki keterampilan dipengaruhi oleh pemahaman siswa terhadap materi barisan dan deret
Downloads
References
Anwar, H. (2017). Hasil Belajar Barisan dan Deret Aritmatika Melalui Pembelajaran Skrip Kooperatif. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, 3(2), 113–122.
Cahyani, A., & Aini, I. N. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Berdasarkan Kriteria Watson. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(2), 365–372.
Guswanto, E., Susanto, & Trapsilasiwi, D. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Permasalahan Identitas Trigonometri berdasarkan Kriteria Watson Ditinjau dari Gaya Belajar. Kadikma, 9(1), 165–173.
Handayani, T., Hartatiana, & Muslimahayati. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Barisan Dan Deret Aritmatika. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 160–168.
Hariyani, S., Aisyah, F. N. K., & Dinullah, R. N. I. (2019). Analisis Kesalahan Penyelesaian Soal Cerita Berdasarkan Kriteria Watson. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 4(1), 11–22.
Jusniani, N. (2018). Analisis Kesalahan Jawaban Siswa Pada Kemampuan Pemahaman Matematis Melalui Pembelajaran Kontekstual. Prisma, 7(1), 82–90.
Kharisma, E. N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMK Pada Materi Barisan dan Deret. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 3(1), 62–75.
Kulsum, S. I., Hidayat, W., Wijaya, T. T., Kumala, J., & Univerity, G. N. (2019). Analysis On High School Students ’ Mathematical Creative Thinking Skills On The Topic Of Sets. Journal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 03(02), 431–436.
Lin, Y., Zhou, Y., Wang, S., & Wijaya, T. T. (2020). Lesson Design Of Geometric Sequences Based On The 6- Question Cognitive Theory. Journal On Education, 02(04), 313–322.
Pramada, D., & Hajerina. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Berdasarkan Kriteria Watson. Jurnal pendidikan dan Pembelajaran, 3(2), 23–32.
Sari, S. J., & Yuwono, T. (2020). Kesalahan Siswa dalam Mengerjakan Soal Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Berdasarkan Kriteria Watson. Jurnal Tadris Matematika, 3(2), 219–228.
Siregar, N. R. (2017). Persepsi Siswa Pada Pelajaran Matematika: Studi Pendahuluan Pada Siswa yang Menyenangi Game. Prosiding Temu Ilmiah X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia, 224–232.
Tan, S., Zou, L., Wijaya, T. T., & Dewi, N. S. S. (2020). Improving Student Creative Thinking Ability With Problem Based Learning Approach Using Hawgent Dynamic Mathematics Software. Journal on Education, 2(4), 303–312.
Wijaya, T. T., & Afrilianto, M. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smk. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(1), 53.
Copyright (c) 2021 Ai Maryani, Siti Chotimah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
