Analisis Berpikir Reflektif Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi Bloom Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent
Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field idependent serta menganalisis perbedaan berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, yang dilaksanakan di SMAN 1 Batanghari pada tanggal 22 April-22 Mei 2021. Subjek penelitian ini melibatkan dua siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD) dan field independent (FI). Instrument penelitian berupa lembar tes pemecahan masalah matematika, lembar tes GEFT serta lembar wawancara berpikir reflektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa FD hanya dapat mencapai pada tiga level yaitu remembering, understanding dan applying. Sementara siswa FI memenuhi kelima karakteristik level taksonomi berpikir reflektif yaitu remembering, understanding applying, analyzing dan evaluating. Kesimpulan penelitian berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika menggunakan Taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent. Siswa bergaya kognitif field dependent memliki tingkatan berpikir reflektif yang dapat dicapai dalam pemecahan masalah matematika hanya pada level tiga yaitu hanya sampai pada level menerapkan (applying). Karena pada tahap analisis siswa field dependent tidak mampu menjelaskan bagaimana menganalisis prosese penyelesaian yang siswa lakukan. Siswa tidak dapat mencari korelasi antara beberapa jawaban atau solusi yang telah diperoleh, sehingga siswa tidak mampu melakukan analisi mengenai jawaban yang telah dikerjakan, dikarenakan siswa bertanya mengenai jawaban kepada teman, dan tidak mampu menjelaskan mengenai jawaban telah dikerjakan merupakan jawaban benar.
Downloads
References
Ariestyan, Y., Sunardi, S., & Kurniati, D. (2016). Proses berpikir reflektif siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi sistem persamaan linear dua avriabel. KadikmA, 7(1), 94–104. https://doi.org/10.19184/kdma.v7i1.5472
Asmara, F. Y., Bakri, S., Dewi, D. P., Afifah, D. N., & Kristina, T. N. (2019). Implementation of interprofessional education in community setting. Journal of Community Empowerment for Health, 2(2), 222–228. https://doi.org/10.22146/jcoemph.47513
Bestiyana, R. A. (2018). Profil Berpikir Kritis Siswa Smp Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Matematik Ditinjau Dari Gaya Kognitif Visualizer–Verbalizer. MATHEdunesa, 7(1).
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.
Dostál, J. (2015). Theory of problem-solving. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 2798–2805. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.970
Fatmahanik, U. (2018). Pola Berfikir Reflektif Ditinjau Dari Adversity Quotient. Kodifikasia: Jurnal Penelitian Islam, 12(2), 275–287. https://doi.org/10.21154/kodifikasia.v12i2.1525
Fuady, A. (2016). Berfikir reflektif dalam pembelajaran matematika. JIPMat, 1(2). https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1236
Gelter, H. (2003). Why is reflective thinking uncommon. Reflective Practice, 4(3), 337–344. https://doi.org/10.1080/1462394032000112237
Huberman, M., & Miles, M. B. (2002). The qualitative researcher’s companion. sage.
Koszalka, T. A. (2001). Effect of computer mediated communications on teachers attitudes toward using Web resources in the classroom. Journal of Instructional Psychology, 28(2), 95.
Kurniawan, A., Khafid, M., & Pujiati, A. (2016). Pengaruh lingkungan keluarga, motivasi, dan kepribadian terhadap minat wirausaha melalui self efficacy. Journal of Economic Education, 5(1), 100–109. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jeec
Laksana, P. D. H., & Setiawani, S. (2017). Proses Berpikir Siswa Yang Mengikuti Ekstrakulikuler Bridge Pada Penyelesaian Soal Cerita Teori Peluang Berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Revisi. KadikmA, 8(1), 172–182.
https://doi.org/10.19184/kdma.v8i1.5279
Merta Dhewa, K., Rosidin, U., Abdurrahman, A., & Suyatna, A. (2017). The development of Higher Order Thinking Skill (Hots) instrument assessment in physics study. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7(1), 26–32.
Murtafiah, M., & Amin, N. (2018). Pengaruh gaya kognitif dan gender terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika), 11(1).
Nazar, M., Zulfadli, Z., Oktarina, A., & Puspita, K. (2020). Pengembangan aplikasi pembelajaran interaktif berbasis android untuk membantu mahasiswa dalam mempelajari materi larutan elektrolit dan nonelektrolit. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(1), 39–54. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.16047
Purnomo, R. J., Widodo, S. A., & Setiana, D. S. (2020). Profil Berpikir Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematis Berdasarkan Model Polya. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 101–110.
Safrida, L. N., Susanto, S., & Kurniati, D. (2015). Analisis Proses Berpikir Siswa Dalam Pemecahan Masalah Terbuka Berbasis Polya Sub Pokok Bahasan Tabung Kelas IX SMP Negeri 7 Jember. Kadikma, 6(1). https://doi.org/10.19184/kdma.v6i1.1825
Syamsuddin, A. (2020). Identifikasi kedalaman berpikir reflektif calon guru matematika dalam pemecahan masalah matematika melalui taksonomi berpikir reflektif berdasarkan gaya kognitif. Jurnal Elemen, 6(1), 128–145. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1743
Tomasouw, J., & Marantika, J. E. R. (2020). Learner autonomy as strategy to enhance the quality of learner. 3rd International Conference on Learning Innovation and Quality Education (ICLIQE 2019), 504–510. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200129.063
Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. W. (1977). Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47(1), 1–64. https://doi.org/10.3102/00346543047001
Yenni, Y., & Sukmawati, R. (2019). Analisis kemampuan berpikir reflektif matematis berdasarkan minat belajar pada mata kuliah struktur aljabar. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 4(2), 75-82.
Yi, S.-S., Wulan, B.-R., Yan, J.-M., & Jiang, Q. (2019). Highly efficient photoelectrochemical water splitting: Surface modification of cobalt-phosphate-loaded Co3O4/Fe2O3 p–n heterojunction nanorod arrays. Advanced Functional Materials, 29(11), 1801902.
Zafar, S., & Meenakshi, K. (2012). Individual learner differences and second language acquisition: A review. Journal of Language Teaching & Research, 3(4). https://doi.org/10.4304/jltr.3.4.639-646
Copyright (c) 2023 Suwartia Suwartia, Syaiful Syaiful
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
