Penerapan Pembelajaran Model Eliciting Activities (MEA) dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Untuk menguji perbedaan peningkatan kemampuan representasi dan kemandirian belajar matematis siswa yang diberikan pembelajaran menggunakan model eliciting activities dengan siswa yang diberikan pembelajaran saintifik.(2) Untuk mengetahui bagaimana proses menjawab siswa yang belajar dengan menggunakan model eliciting activities dan yang menggunakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Asy-Syafiiyah Medan dan sampel penelitian ini diambil secara acak sebanyak dua kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh kemampuan awal matematika terhadap kemampuan representasi matematis siswadan, ada pengaruh terhadap kemampuan. kemandirian belajar matematika awal siswa. terdapat perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis siswa yang diberikan pembelajaran MEA dan siswa yang diberikan pembelajaran pendekatan saintifik, terdapat perbedaan peningkatan kemandirian belajar matematika dari siswa yang diberikan pembelajaran MEA dan siswa yang diberikan pembelajaran saintifik. (2) proses penyelesaian jawaban siswa dengan menggunakan model pembelajaran eliciting activities lebih baik daripada pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik. Dengan demikian, pembelajaran model eliciting activities dengan pendekatan saintifik dapat dijadikan salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis dan kemandirian belajar siswa.
Downloads
References
Compare..to..the..Model-Eliciting..Activities..Approach..in..Mathematics? In University of Wyoming Sidney M. Moon. University of Wyoming Sidney M. Moon, Purdue University.
Damayanti, N., & K. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA pada Materi Barisan dan Deret Geometri. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 107-118.
Ertin, Aini, F. (2018). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Ditinjau Dari Self Efficacy Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE. Universitas Negeri Semarang.
Ghozali, I. (2017). Pendekatan Scientific Learning Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik, 4 No 1.
Gustia, D., Hanifah, Jenab dan Afrilianto, M. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik dan Self Efficacy Siswa SMP Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 2(5), 253-260.
Hartati, I., Sucianti, I., Wahyuni, D. S. (2021). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika: Meta Analisis. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 49–56.
Hasratuddin. (2018). Mengapa Harus Belajar Matematika?. Perdana Publishing.
IEA. (2016). TIMSS International Results In Mathematics. Online. https://timssandpirls.bc.edu/timss2003i/userguide.html
Jumaisyaroh, T. Napitupulu, E. H. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Smp Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Kreano Jurnal Matematika Kreatif Inovatif, 5 (2), 157-169.
Kalelioglu., F. (2018). Characteristics of Studies Conducted on Computational Thinking: A Content Analysis,” in Computational Thinking in the STEM Disciplines Foundations and Research Highlights. Springer Internasional Publishing, 1.
Lestari, K. D. (2019). Pengembangan Modul Ajar Storyboard Berbasis Projeck Based Learning Untuk Siswa Kelas XI Multimedia Di SMK TI Bali Global Singaraja. Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI), 8 (2), 309. https://doi.org/10.23887/karmapati.v8i2.18379.
Nuriadin, I., Kusuma, Y.S., Sabandar,J., dan Dahlan, J. . (2015). Enhancing Of Students’
Mathematical Reflective Thinking Ability Through Knowledge Sharing Learning Strategy In Senior High School. International Journal of Education and Research, 3 No. 9, 255 – 268.
OECD. (2019). PISA 2018 Results: Insights and Interpretations. Rajagrafindo Persada.
Prihaswati, Martyana., & E. A. P. (2021). Profil Gaya Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Berdasarkan Model Vark. Teorema (Teori Dan Riset Matematika), 6 (2), 242–249.
Purwasih, R., & Bernad, M. (2018a). Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Mahasiswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(1), 36–47.
Purwasih, R., & Bernad, M. (2018b). Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Mahasiswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5 (1), 43–52.
Rahmawati, Hasri., & M. (2022). Gaya Belajar Peserta Didik Usia Dini Berprestasi Akademik. Jurnal Obsesi (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini), 6 (6), 6384-6394.
Rahmawati, R., Azizah, I. . (2018). Desain Didaktis Berbasis Model Inkuiri Untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6 (2).
Ruseffendi, E. T. (2012). Pengajaran Matematika Modern untuk Orangtua, Murid, Guru dan SPG Seru Kelima. Tarsito.
Saragih, Sahat, & E. N. (2018). Developing Student-Centered Learning Model to Improve High Order Mathematical Thinking Ability. Online, 8 No 6. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ106817.pdf.
Widayati, I. (2012). Faktor Faktor yang mempengaruhi Literasi Finensial Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya. Jurnal Akutansi Dan Pendidikan.
Widyasari, N., Dahlan, J.A., Dewanto, S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Disposisi Matematis Siswa SMP melalui Pendekatan Metaphorical Thingking. Fibonacci Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2 (2), 28–39.
Copyright (c) 2023 Dasrin Pohan, Sahat Saragih, Nerli Khairani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
