Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa di Masa Pandemi COVID-19
Abstract
Mata pelajaran matematika dipandang sangat penting dalam proses pendidikan dan memerlukan pemahaman yang kuat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. kemampuan pemecahan masalah matematika di pengaruhi oleh berbagai macam faktor, di antaranya seperti gaya belajar siswa yang bervariasi. Semenjak adanya pandemi COVID-19 siswa diharuskan melakukan pembelajaran secara online dalam memecahkan masalah matematis. Oleh sebab itu pemecahan masalah matematika pada gaya belajar siswa harus dipahami oleh pendidik dalam kegiatan belajar mengajar matematika agar pendidik dapat mengetahui gaya belajar siswa tersebut. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif bersifat deskriptif. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas VII Muhammadiyah Daarul Arqam Depok berjumlah 30 siswa, dimana nantinya akan ada 3 siswa yang dipilih sesuai dengan gaya belajarnya. Peneliti mengumpulkan data penelitian berupa angket, tes dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa tipe gaya belajar visual, mampu memahami masalah, mampu merencanakan masalah, mampu menyelesaikan masalah, dan mampu memeriksa kembali. Tipe gaya belajar auditorial, mampu memahami masalah, kurang mampu merencanakan masalah, kurang mampu menyelesaikan masalah, dan kurang mampu memeriksa kembali. Tipe gaya belajar kinestetik, mampu memahami masalah, kurang mampu merencanakan masalah, mampu menyelesaikan masalah, dan kurang mampu memeriksa kembali.
Downloads
References
Arikunto, Suharsimi. 2018. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edited by Restu Damayanti. 3rd ed. Jakarta: Bumi Aksara.
Damanik, Jafriansen. 2015. “Gaya Belajar Mahasiswa Yang Bekerja : Penelitian Di STKIP Purnama Jakarta.” JDP 8 (1): 25–34. https://doi.org/https://doi.org/10.51212/jdp.v8i1.111.
Dassa, Awi. 2018. Pemecahan Masalah Matematika. 1st ed. Makassar: Global-RCI.
Ghufron, M. Nur, and Rini Risnawita. 2014. Gaya Belajar : Kajian Teoritik. 2nd ed. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Mullis, Ina V S, Michael O Martin, Pierre Foy, and Martin Hooper. 2015. “TIMSS 2015 International Results in Mathematics.”
OECD. 2017. PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic, Financial Literacy and Collaborative Problem Solvin. Edited by PISA. Revised ed. Paris: OECD. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1787/9789264281820-en.
Setiyanik, Liyan, Junarti Junarti, and Anita Dewi Utami. 2020. “Profil Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Gaya Belajar.” JPM : Jurnal Pendidikan Matematika 6 (1): 6–14. https://doi.org/10.33474/jpm.v6i1.2983.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. 22nd ed. Bandung: CV Alfabeta.
Sumaryanta. 2015. “Pedoman Penskoran.” Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education. 2 (3): 181–90.
Supriani, Yani, Giyani, and Tb Sofwan Hadi. 2020. “Conjecturing Ability Dalam Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19.” Inomatika 2 (2): 161–69. https://doi.org/https://doi.org/10.35438/inomatika.v2i2.201.
Umrana, Edi Cahyono, and Muhammad Sudia. 2019. “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa.” Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika 4 (1): 67–76.
Copyright (c) 2021 Intan Nur Fauziyah Al-Hamzah, Subhan Ajiz Awalludin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
