Profil Kemampuan Pemecahan Masalah PISA pada Konten Change and Relationship Berdasarkan Taksonomi SOLO
Abstract
Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa memiliki tingkat yang berbeda-beda, terlebih pada konteks PISA yang jarang ditemui dalam pembelajaran umum di sekolah. Untuk mengukur tingkat kemampuan pemecahan masalah tersebut dapat menggunakan suatu metode yang disebut dengan Taksonomi SOLO (Structure of the Observed Learning Outcome). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah PISA konten change and relationship pada siswa yang memiliki kemampuan matematis tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan Taksonomi SOLO. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 3 siswa dari kelas IX, yang terdiri dari siswa dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, dan wawancara. Kemudian instrumen penelitian yang digunakan yaitu Tes Kemampuan Matematika (TKM), Tes Pemecahan Masalah (TPM), dan pedoman wawancara. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah PISA konten change and relationship pada siswa dengan kemampuan matematika tinggi mampu mencapai level extended abstract, siswa dengan kemampuan matematika sedang mampu mencapai level multistructural, dan siswa dengan kemampuan matematika rendah mencapai level unistructural.
Downloads
References
Ekawati, R., Junaedi, I., & Nugroho, S. E. (2013). Studi Respon Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Taksonomi Solo. Unnes Journal of Research Mathematics Education, 2(2), 101–107.
Faisal, & Maryulianty, L. (2019). ANALISIS TINGKAT KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO. Jurnal Numeracy, 6(1), 153–165. https://doi.org/10.46244/numeracy.v6i1.444
Hasibuan, S. A., Fauzi, K. M. A., & Mukhtar, M. (2019). Development of PISA Mathematical Problem Model on the Content of Change and Relationship to Measure Students Mathematical Problem-Solving Ability. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(2), 1–9. https://doi.org/10.29333/iejme/6274
Isroil, A., Budayasa, I. K., & Masriyah, M. (2017). Profil Berpikir Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Matematika. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(2), 93–105. https://doi.org/10.15642/jrpm.2017.2.2.93-105
Jupri, A., Drijvers, P., & van den Heuvel-Panhuizen, M. (2014). Difficulties in initial algebra learning in Indonesia. Mathematics Education Research Journal, 26(4), 683–710. https://doi.org/10.1007/s13394-013-0097-0
Marisa, G., Hariyadi, B., & Syaiful. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Aljabar Berdasarkan Taksonomi SOLO (Analysis of the Errors of Students in completing Algebra Problem Operations Based on SOLO Taxonomy). Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 77–88. http://dx.doi.org/10.36709/jpm.v11i1.9971
National Center for Eduction Statistics (NCES) USA. (2013). PISA 2012 Data Tables, Figures, and Exhibits. http://nces.ed.gov/pubs2014/2014024_tables.pdf
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. USA: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
Pesona, R. I., & Yunianta, T. N. H. (2018). DESKRIPSI KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL BERDASARKAN LEVEL. GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan, IX(1), 99–109.
Putri, L. F., & Manoy, J. T. (2013). Identifikasi Kemampuan Matematika Siswa Dalam Memecahkan Masalah Aljabar di Kelas VIII Berdasarkan Taksonomi Solo. MATHEdunesa, 2(1), 29–30.
Ratri, A. K., & Setyaningsih, N. (2020). Analisis Literasi Matematika Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Berorientasi High Order Thinking Skills. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya (KNPMP) V 2020, 162–175. http://hdl.handle.net/11617/12213
Schleicher, A. (2019). PISA 2018 Insights and Interpretations. OECD Publishing.
Seifi, M., Haghverdi, M., & Azizmohamadi, F. (2012). Recognition of Students’ Difficulties in Solving Mathematical Word Problems from the Viewpoint of Teachers. Journal of Basic and Applied Scientific Research, 2(3), 2923–2928.
Silwana, A., Subanji, S., Manyunu, M., & Rashahan, A. A. (2021). Students’ Responses Leveling in Solving Mathematical Problem Based on SOLO Taxonomy Viewed from Multiple Intelligences. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 3(1), 1–16. https://doi.org/10.23917/ijolae.v3i1.10528
Siswono, T. Y. E. (2008). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press.
Sugiarti, L. (2018). Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Bentuk Aljabar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia, 323–330.
Wijaya, A., van den Heuvel-Panhuizen, M., Doorman, M., & Robitzsch, A. (2014). Difficulties in solving context-based PISA mathematics tasks: An analysis of students’ errors. Mathematics Enthusiast, 11(3), 555–584.
Copyright (c) 2021 Nanda Putri Wahyuni, Masriyah Masriyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
