Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Barisan dan Deret Berdasarkan Asimilasi dan Akomodasi Pada Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif
Abstract
Salah satu kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah. Siswa sudah mampu mengerjakan soal matematika tetapi belum cukup baik dalam menganalisis dan berpikir dengan maksimal. Sehingga menyebabkan rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Hal ini juga di sebabkan karena adanya perbedaan gaya kognitif pada masing masing siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah barisan dan deret pada gaya kognitif reflektif dan gaya kognitif impulsif berdasarkan asimilasi dan alomodasi. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 14 Muaro Jambi. Pada penelitian ini siswa di berikan soal tes MFFT, untuk mendapatkan subjek gaya kognitif reflektif dan gaya kognitif impulsif. Siswa yang tepilih menjadi subjek penelitiaan diberikan soal kemampuan pemecahan masalah barisan dan deret. Hasil penelitan menunjukkan bahwa siswa dengan gaya kognitif reflektif lebih cenderung mengalami asimilasi pada setiap tahapan pada proses pemecahan masalah, hal ini disebabkan siswa dengan gaya kognitif reflektif lebih detail dalam menganalisis soal. Sedangkan siswa dengan gaya kognitif impulsif lebih cenderung mengalami akomodasi pada setiap tahapan pemecahan masalah hal ini disebabkan siswa dengan gaya kognitif impulsif terlalu cepat dalam merespon dan tidak menganalisis soal dengan teliti.
Downloads
References
Aprilia, N. C., Sunardi, S., & Trapsilasiwi, D. (2017). Proses Berpikir Siswa Gaya
Kognitif Reflektif dan Impulsif dalam Memecahkan Masalah Matematika di Kelas VII SMPN 11 Jember. Jurnal Edukasi, 2(3), 31. https://doi.org/10.19184/jukasi.v2i3.6049
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revi). Rineka Cipta.
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson.
Creswell, J. W. (2016). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan mixed. Pustaka Pelajar.
Desmita. (2009). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. PT Remaja Rosdakarya.
Hamidah, K., & Suherman, S. (2016). Proses Berpikir Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika di tinjau dari Tipe Kepribadian Keirsey. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 231–248. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.38
Hayuningrat, S., & Listiawan, T. (2018). Proses Berpikir Siswa dengan Gaya Kognitif Reflektif dalam Memecahkan Masalah Matematika Generalisasi Pola. Jurnal Elemen, 4(2), 183. https://doi.org/10.29408/jel.v4i2.752
Hendriana, H. & S. U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Refika Aditama.
Kagan, J. (1966). The generality and dynamics of conceptual tempo. Journal of Abnormal Psychology, 71(1), 17–24.
Kreiner, D. S. (1996). Effects of Advance Questions on Reading Comprehension. Journal of General Psychology, 123(4), 352–364. https://doi.org/10.1080/00221309.1996.9921287
Kurniawan, E., Mulyati, S., & Rahardjo, S. (2017). Proses Asimilasi Dan Akomodasi Dalam. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian Dan Pengembengan, 2(5), 592–598.
Kuswana, W. S. (2011). Taksonomi Berpikir. Remaja Rosdakarya.
Maulidya, A. (2018). Berpikir dan Problem Solving. Berpikir Dan Problem Solving, 4, 11–29. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1381/1122
Munawaroh, I. (2021). Modul PPPK: Teori Belajar. KEMDIKBUD.
Nasution. (2006). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar. Bumi Aksara.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics (America). United States of America.
Polya, G. (1978). How to solve it: a new aspect of mathematical method second edition. In The Mathematical Gazette (Vol. 30, p. 181). http://www.jstor.org/stable/3609122?origin=crossref
Rahayu, Y. A., & Winarso, W. (2018). Berpikir Kritis Siswa Dalam Penyelesaian Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(April 2018), 1–11. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/view/13279
Rozencwajg, P., & Corroyer, D. (2005). Cognitive processes in the reflective-impulsive cognitive style. Journal of Genetic Psychology, 166(4), 451–463. https://doi.org/10.3200/GNTP.166.4.451-466
Shadiq, F. (2014). Strategi Pemodelan pada Pemecahan Masalah Matematika. Graha Ilmu.
Subanji, S., & Nusantara, T. (2016). Thinking Process of Pseudo Construction in Mathematics Concepts. International Education Studies, 9(2), 17. https://doi.org/10.5539/ies.v9n2p17
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RnD. Alfabeta.
Uno, H. B. (2006). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Bumi Aksara.
Warli, W. (2013). Kreativitas Siswa SMP Yang Bergaya Kognitif Reflektif Atau Impulsif Dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 20(2), 190–201.
Copyright (c) 2022 Aulia Putri, Nizlel Huda, Suratno Suratno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
