Studi Struktur Kognitif Miskonsepsi Siswa pada Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat
Abstract
Menemukan letak miskonsepsi siswa dikelas merupakan cara bijak untuk memperbaiki miskonsepsi, karena masih banyak siswa ditemukan yang mengalami miskonsepsi. Bertujuan untuk mendeskripsikan struktur kognitif miskonsepsi yang dimiliki siswa pada materi operasi hitung bilangan bulat. Penelitian ini merupakan penelitian kuanlitatif, dalam penelitian ini tidak diberikan perlakuan dalam bentuk kegiatan pembelajaran sebelumnya kepada siswa. Sebelum tes dilaksanakan, siswa terlebih dahulu diberikan informasi mengenai materi yang akan di lakukan tes, agar hasil yang diperoleh pada tes menggunakan Certainty of Response Index (CRI) sesuai dengan yang diharapkan peneliti. dilaksanakan di SMPN 11 Batanghari pada kelas VII. Penelitian dimulai dengan tahap persiapan pada bulan februari 2021 sampai April 2021. Teknik pengambilan subjek menggunakan purposive sampling. Instrument penelitian adalah lembar wawancara, dokumentasi dan lembar tes. Teknik analisis menggunakan metode metode Miles dan Huberman yaitu (reduction, data display, danconclusion drawing/verification. Kesimpulan dalam penelitian ini struktur kognitif miskonsepsi siswa pada operasi hitung bilangan bulat dalam kategori kurangnya koherensi local dan koherensi local. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa kurang mampu menghubungkan konsep pendukung dalam menjawab masalah atau pertanyaan yang konsetual.
Downloads
References
Hakim, A. R. (2013). Upaya penguatan struktur kognitif siswa SMK N 1 Arse Kelas XII melalui model pembelajaran advance organizer dengan pemberian LKS terstruktur berdasarkan teori apos [PhD Thesis]. UNIMED.
Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E. L. (1999). Misconceptions and the certainty of response index (CRI). Physics Education, 34(5), 294–299.
Huberman, M., & Miles, M. B. (2002). The qualitative researcher’s companion. Sage.
Ifenthaler, D., Masduki, I., & Seel, N. M. (2011). The mystery of cognitive structure and how we can detect it: Tracking the development of cognitive structures over time. Instructional Science, 39(1), 41–61.
Kesumawati, N. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa Pada Mata Kuliah Struktur Aljabar. Jurnal Dosen Universitas PGRI Palembang.
Köse, S. (2008). Diagnosing student misconceptions: Using drawings as a research method. World Applied Sciences Journal, 3(2), 283–293.
McClure, J. R., Sonak, B., & Suen, H. K. (1999). Concept map assessment of classroom learning: Reliability, validity, and logistical practicality. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 36(4), 475–492.
Moleong, L. J. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif (ketigapulu). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Musabela, G. (2011). Pengembangan Perangkat Evaluasi Peta Konsep (PEPK) Untuk Mengukur Struktur Kognitif Siswa Kelas VIII Pada Pokok Bahasan Bunyi Di SMP Negeri 24 Semarang [PhD Thesis]. universitas negeri semarang.
Navaneedhan, C. G., & Kamalanabhan, T. J. (2017). What Is Meant by Cognitive Structures? How Does It Influence Teaching–Learning of Psychology. IRA International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 7(2), 89–98.
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How To Learn. New York, Camb. University Press.
Ruiz-Primo, M. A., Schultz, S. E., & Shavelson, R. J. (1997). Concept map-based assessment in science: Two exploratory studies. Citeseer.
Sabella, M. S., & Redish, E. F. (2007). Knowledge organization and activation in physics problem solving. American Journal of Physics, 75(11), 1017–1029.
Soedjadi, R. (2000). Kiat pendidikan matematika di Indonesia: Konstatasi keadaan masa kini menuju harapan masa depan. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional.
Sudijono, A. (2001). Pengantar evaluasi pendidikan.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. ,Cet IV, Bandung: Alfabeta.
Tayubi, Y. R. (2005). Identifikasi miskonsepsi pada konsep-konsep fisika menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Mimbar Pendidikan, 3(24), 4–9.
Tsai. (2005). Perkembangan kognitif struktur dan strategi pengolahan informasi siswa sekolah dasar yang mempelajari tentang reproduksi biologis. Journal Bio. Educ., 36,.
Wardana, R. W. (2017). Kajian konsepsi intermediate dan cognitive perturbation mahasiswa pendidikan Fisika lintas level akademik pada konsep listrik magnet [PhD Thesis]. Universitas Pendidikan Indonesia.
Copyright (c) 2021 Geminia Pantara Putri, Maison Maison, Nizlel Huda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
