Analisis Interaksi Siswa pada Aktivitas Diskusi Kelompok dalam Pembelajaran Matematika Secara Daring

Aulia Nadia Sari; Subanji Subanji; Sisworo Sisworo

doi:10.31004/cendekia.v5i3.949

Aulia Nadia Sari Universitas Negeri Malang
Subanji Subanji Universitas Negeri Malang
Sisworo Sisworo Universitas Negeri Malang

DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.949

Keywords: Interaksi, Pembelajaran, Daring

Abstract

Pandemi Covid-19 masuk dan menyerang Indonesia sejak awal 2020. Pandemi ini memberikan dampak kepada masyarakat terutama bidang Pendidikan. Sekolah ditutup dan pembelajaran dilakukan secara online. Meskipun demikian, penciptaan suasana interaksi siswa menjadi hal yang penting untuk pembeljaran bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan interaksi siswa pada aktivitas diskusi kelompok dalam pembelajaran matematika secara daingSampel penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Giri Banyuwangi. Subjek penelitian adalah tiga kelompok siswa kelas XI MIA 6 dengan masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan naratif. Teori pemosisian menunjukkan bagaimana siswa menentukan posisi berdasarkan percakapan. Selain itu alur cerita juga dapat dilihat dari bagaimana siswa melakukan negosiasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa siswa melakukan berbagai gerakan pada saat berinteraksi. Banyaknya pertukaran pengetahuan lebih dari banyaknya pertukaran tindakan. Ahli dan pemula dapat diidentifikasi dengan jelas, sedangkan fasilitator tidak dapat diidentifikasi dengan jelas. Objek yang sering didiskusikan terkait dengan produk dan sumber daya. Berdasarkan arah tantangan, interaksi dapat dikelompokkan dalam dua bentuk yang berbeda yaitu bentuk kompleks dan bentuk sederhana. Bentuk kompleks terdiri dari dua arah yaitu tantangan diri sendiri dan tantangan kepada orang lain. Bentuk sederhana terdiri dari satu arah tantangan, yaitu tantangan diri sendiri.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(5). Retrieved from https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314

Annur, M. F., & Hermansyah. (2020). Analisis Kesulitan Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian, Pnelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 11, 195–201.

Apriliyanto, B., Saputro, D. R. S., & Riyadi. (2018). Student’s social interaction in mathematics learning. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 1–6. Retrieved from https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012130

Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29–42.

Azmitia, M. (1988). Peer Interaction and Problem Solving: When Are Two Heads Better Than One? Child Development, 59(1), 87–96. Retrieved from https://doi.org/10.2307/1130391

Cobb, P., Stephan, M., McClain, K., & Gravemeijer, K. (2001). Participating in classroom mathematical practices. Journal of the Learning Sciences, 10(1–2), 113–163. Retrieved from https://doi.org/10.1207/S15327809JLS10-1-2_6

Cobb, P., Yackel, E., & Wood, T. (1992). Interaction and learning in mathematics classroom situations. Educational Studies in Mathematics, 23(1), 99–122. Retrieved from https://doi.org/10.1007/BF00302315

DeJarnette, A. F., & González, G. (2015). Positioning during group work on a novel task in Algebra II. Journal for Research in Mathematics Education, 46(4), 378–422. Retrieved from https://doi.org/10.5951/jresematheduc.46.4.0378

Francis, M. K., Wormington, S. V., & Hulleman, C. (2019). The Costs of Online Learning: Examining Differences in Motivation and Academic Outcomes in Online and Face-to-Face Community College Developmental Mathematics Courses. Frontiers in Psychology, 10(September), 1–12. Retrieved from https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02054

Giatman, M., Siswati, S., & Basri, I. Y. (2020). Online Learning Quality Control in the Pandemic Covid-19 Era in Indonesia. Journal of Nonformal Education, 6(2), 168–175. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jne

Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran Daring sebagai Upaya Study From Home (SFH) selama Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 496–503.

Herbel-Eisenmann, B. A., Wagner, D., Johnson, K. R., Suh, H., & Figueras, H. (2015). Positioning in mathematics education: revelations on an imported theory. Educational Studies in Mathematics, 89(2), 185–204. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s10649-014-9588-5

Hunter, R., & Anthony, G. (2014). Small Group Interactions: Opportunities for Mathematical Learning, 3(36), 361–368.

Katiambo, D., Mutsotso, S. N., & Wasike, D. W. (2019). Classroom Interaction Patterns a nd Students ’ Learning Outcomes in Secondary School Mathematics in Kenya, 8(9), 1405–1409.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2O2O. Indonesia.

Kusumaningrum, B., & Wijayanto, Z. (2020). Apakah Pembelajaran Matematika Secara Daring Efektif? (Studi Kasus pada Pembelajaran Selama Masa Pandemi Covid-19). Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 139–146. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/view/25029

McVee, M. B., Silvestri, K. N., Barrett, N., & Haq, K. S. (2019). Positioning Theory. Theoretical Models and Processes of Literacy, (February 2020), 381–400. Retrieved from https://doi.org/10.4324/9781315110592-23

Mulenga, E. M., & Marbán, J. M. (2020). Prospective teachers’ online learning mathematics activities in the age of COVID-19: A cluster analysis approach. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(9). Retrieved from https://doi.org/10.29333/EJMSTE/8345

Mustakim, M. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran Matematika. Al Asma : Journal of Islamic Education, 2(1), 1. Retrieved from https://doi.org/10.24252/asma.v2i1.13646

Pusat Bahasa. (2008). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.

Shaughnessy, J. M., Chance, B., & Kranendonk, H. (2009). Focus in High School Mathematics : Reasoning and Sense Making in Statistics and Probability. Reston: VA: NCTM.

Turner, J. H. (1988). A Theory of Social Interaction. Social Forces. Stanford: Stanford University Press. Retrieved from https://doi.org/10.2307/2579266

Wiryanto. (2020). Proses Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(2), 125–132.

Zelle, G. (2009). Exploring the application of positioning theory to the analysis of organisational change. Australian and New Zealand Academy of Management Conference, (December), 1–15.

Analisis Interaksi Siswa pada Aktivitas Diskusi Kelompok dalam Pembelajaran Matematika Secara Daring

Abstract

Downloads

References

Most read articles by the same author(s)